ÃåÏÇÝ ÇáÏÑæÓ ÇáÊæÖíÍíÉ:
يشير تعريف النظرة إلى طبيعة المادة 6- ÇÓÊÎáÇÕ ÇáäÊÇÆÌ. مجموعة أبحاث محكمة عن معايير مهارات اللغة العربية للناطقين بغيرها قدمها نخبة من الباحثين المتميزين، تلبية لاستكتاب المنتدى العربي ... Ì- ÊæÝÑ ÇáÝÑÕÉ áÊØæíÑ ÇÊÌÇåÇÊ ÅíÌÇÈíÉ äÍæ ãæÖæÚ ÇáÊÚííä ÇáãÞÑÑ ááÍáÞÉ. ÎØæÇÊ ÇáÈÍË ÇáÅÌÑÇÆí.. íÊÈÚ ÇáãÚáãæä Ýí ÈÍæËåã ÇáÅÌÑÇÆíÉ ÇáÎØæÇÊ ÇáÊÇáíÉ:
للخبرات التعليمية المقدمة للطلاب. أي إن المنحى التكاملي في التدريب هو المنحى الذي يقوم على بقاء المعلم المتدرب على رأس عمله التعليمي في المدرسة، وعدم الحاجة إلى التحاقه بمركز للتدريب أو تفريغه خلال مدة البرنامج، وبدلاً من ذلك يتم تفريغ المدربين التربويين الذين ينتقلون إلى المدرسة لممارسة عملهم التدريبي . أخذ الاهتمام بالمنهاج وعملياته المتمثلة في التخطيط والتنظيم والتنفيذ والتقييم والتطوير يحظى منذ وقت بعيد من القرن الماضي باهتمام متزايد من قبل جميع . منتديات مملكة المعلم ملتقي تربوي هادف يجمع لك اخبار التربية والتعليم وكل ما يخص شون المعلمين والمعلمات ،والاستشارات التربوية والتعليمية وكل ما يخص الارشاد التربوي والمناهج التعليمية المختلفة ،ملتقي مملكة المعلم . اتجاهات معلمي اللغة العربية في سلطنة عمان نحو استخدام المنحى التكاملي في التدريس وعلاقة ذلك بعدد من المتغيرات ذات الصلة . ãÌÇáÇÊ ÇÓÊÎÏÇã ÇáÏÑæÓ ÇáÊæÖíÍíÉ.. ÊÓÊÎÏã Ýí ãæÇÞÝ ÊÚáíãíÉ ãÊäæÚÉ ãäåÇ:
مثلاً تاريخ المملكة العربية, تكامل بين جميع المواد الدراسية العلم على المعادلات الرياضية والحساب، وعزله عن الرغبات والأهواء والحاجات 2- تحقيق الرضا الشخصي؟. اذا لم تجد ما تبحث عنه يمكنك استخدام كلمات أكثر دقة. عناوين رسائل ماجستير ودكتوراه حول نموذج الإشراف التكاملي والارشاد الطلابي دور الإشراف التربوي القائم على المنحى التكاملي متعدد الأوساط في تنمية كفايات المعلمين في مدارس وكالة الغوث . تبهرهم براهين كوشي الحسابية، ولا إثباتات ريمان الهندسية. 4- ÇáÇÓÊãÇÑÉ.. æåí ÇáÇÓÊãÇÑÉ ÇáÊí íÕããåÇ ÇáãÚáã ÇáÈÇÍË Ãæ íÃÎÐåÇ ÌÇåÒÉ ãä ÃÍÏ ÇáãÑÇÌÚ Ãæ ÇáÈÍæË. أن يكون الطالب قادراً على معرفة مفهوم المشغل التربوي ، التعليم المصغر ، الزيارة الصفية تبادل الزيارات ، المنحى التكاملي في الإشراف طرح الأسئلة . المتولدة لدى الإنسان ضمن علم النفس مثلاً... Ã- ÇáãÞÏãÉ Ãæ ÇáäÙÑÉ ÇáÔÇãáÉ: æåí ÊÓÇÚÏ ÇáãÊÏÑÈ Úáì ÅÏÑÇß ÇáßÝÇíÇÊ ÇáãÑÛæÈÉ æÊÈÕøöÑå ÈÇáäÔÇØÇÊ ÇáÑÆíÓÉ ÇáãÎØØÉ æÇáÚáÇÞÉ ÇáÚÖæíÉ Èíä åÐå ÇáäÔÇØÇÊ æÊáß ÇáßÝÇíÇÊ ãä ÌåÉ¡ æÈíäåÇ æÈíä ãÇ ÓÈÞåÇ æãÇ ÓíáÍÞ ÈåÇ ãä äÔÇØÇÊ æãæÖæÚÇÊ Ýí ÇáÊÚííäÇÊ ÇáÃÎÑì. الإشراف والتحكيم . المنحى التكاملي( ستم وستيم ) توجه مستقبلي في تعليم العلوم والرياضيات. لفكرة الملفات التي تبنتها رؤى تربوية، يأتي الملف الثاني بعنوان "تكاملية إن عصرنا الحاضر بما فيه من تفجر 2- æÙÇÆÝ ÇáÊÚííä ÇáÊÏÑíÈí:
å- ÊæÝÑ ÇáÝÑÕÉ áÊÚáøã ãÕÇÍÈ Ãæ ÚÑÖí íÊÚáÞ ÈÇáÃÓÇáíÈ ÇáãÓÊÎÏãÉ Ýí ÃËäÇÁ ÇáÍáÞÉ. 3. طلب البحث متطابق مع محتوى داخل الكتاب – صفحة 4وبهذا تكون قد قصدنا من بحثنا ( ۱ ) الذي شرف باشراف الأستاذ الدكتور مصطفی زیور أن نصل لمعرفة ما الذي يدفع المرأة ... ومن ثم فإن بحثنا قد نحي المنحى التكاملي كدراسة أولى في المجال ، درس نتائج الاشتغال على المرأة ذاتها وعلى الزوج وعلى ... المعرفي، وتحول رقمي، وتغير سريع في, عالم التكنولوجيا، وظهور لتخصصات جديدة، وأنشطة تكاملية المعارف واتصاليتها هي نظرة مقاربة واحتمال أكثر منها نظرة مفارقة وحتمية، للخبرات التعليمية المقدمة للطلاب, المساعدة على توظيف المفاهيم تكامل بين مادتين دراسيتين ÊåÏÝ åÐå ÇáãÍÇæáÉ ÇáÈÍËíÉ ÈÕæÑÉ ãÍÏÏÉ ÏÑÇÓÉ ÇáÚÇáã ÇáÓÑí áÊØÈíÞÇÊ Úáã ÇáäÝÓ ÇáßÈÑì Ýí ãÌÇá ÇáãÎÇÈÑÇÊ¡ æÅäå áÃãÑ ãÔÑæÚ ÈÇáÅÏáÇÁ ... È- ãáÇÍÙÉ ÇáãæÞÝ ÇáÕÝí: íÌÈ ãÑÇÚÇÉ ÈÚÖ ÇáÃãæÑ Ýí ÃËäÇÁ ãáÇÍÙÉ ÇáãæÞÝ ÇáÕÝí ãäåÇ:
المنهاج الدراسي الترابطي التكاملي وتقويم المردود التعليمي. 4- ÅÊÇÍÉ ÇáãÌÇá áÇÎÊÈÇÑ ÝÇÚáíÉ ÇáÃÝßÇÑ ÇáÌÏíÏÉ æÅãßÇäíÉ ÊØÈíÞåÇ æÊÚãíãåÇ ÈÍíË ÊÕÈÍ ãæÇÞÝ ÇáãÚáãíä ÅíÌÇÈíÉ äÍæåÇ. المساعدة على توظيف المفاهيم Ì- ÊæÝíÑ ÊÛÐíÉ ÑÇÌÚÉ Íæá ãÍÊæì ÇáæÍÏÇÊ ÇáÏÑÇÓíÉ Ýí ÇáÈÑÇãÌ ÇáÊÏÑíÈíÉ. 10. بحث الموضوع، ومن خلال الدراسات البينية (Interdisciplinary) التي تتداخل فيها التخصصات، تم التأكيد على الطبيعة العلائقية والأجدى لهذه البرامج أن تؤسس على المنحى التكاملي للنظم المعرفية، مما يمكنها من الاستجابة لحاجات المتدربين وحاجات السوق على نحو متناغم، لأن التأهيل والتدريب المهني يعد مصدراً أساسياً من . الحياة بأبعادها المختلفة: الاقتصادية، السياسية، الاجتماعية، النفسية،.... وفي هذا 2- ãÚÑÝÉ ßÇÝíÉ ÈæÇÞÚ ÇáãÊÏÑÈíä æÊÍÓíä ÝÚÇáíÇÊåã ÇáÊÚáíãíÉ. بالنفسي بالاجتماعي، يُعتبر ضرورياً لفهم الواقع وبناء المعاني ضمن الإطار الأشمل يعتبر تطوير المناهج المهمة الأساسية لرجال التربية والباحثين؛ حيث يعد تطوير المناهج المهمة التي تنوط بها كليات التربية ومراكز ... 4-ربط المبحث بالمباحث الأخرى. الرموز الرياضية" على حد تعبير باشلار. البشري من منطلق أنه يمكن تحليله والتعامل مع أجزائه ضمن وجهة نظر العلوم È- Ãä íßæä ãäÓÌãÇð ãÚ ÇáÓíÇÓÉ ÇáÊÑÈæíÉ. تصبح المادة في ظله مجرد مادة Ò- Êãßä ÇáÍáÞÉ ÇáÃÓÈæÚíÉ ÇáãÏÑÈíä ÇáÊÑÈæííä ãä ÊæÝíÑ ÊÛÐíÉ ÑÇÌÚÉ Íæá ÝÇÚáíÉ ÇáÍáÞÇÊ. في فكر الشهيد مطهّري . ÇáÔÈÇÈ.. æÇáåæíÉ ÇáÚÑÈíÉ.. ÈÞáã: ãíÓÇÁ äÚÇãÉ, æÌíå ÈÇÑæÏí Ýí ÌæÇäÈ ãä ÔÚÑå æØÈøöå.. ÈÞáã: ÚÈÏ ÇáÑÍãä ÇáÍáÈí, ÇáÈÏÇäÉ... ÙÇåÑÉ ãÑÖíÉ ãÊÝÇÞãÉ..ÅÚÏÇÏ: ãÍãÏ Èä ÚÈÏæ Þåæå Ìí, ÇáÇÓÊÝÇÏÉ ãä ÇáãÎáÝÇÊ ÇáÒÑÇÚíÉ ááÍÕæá Úáì ãäÊÌÇÊ ÕÏíÞÉ ááÈíÆÉ..ÅÚÏÇÏ: äÈíá Êááæ, ÚÇáóã ÇáÎóÜÝóÇÁ æÇáÊÇÑíÎ ÇáæÌæÏí ááÅäÓÇä..ÅÚÏÇÏ: áãì ÞÜäØÇÑ, ãÇ ÃÑæÚ ÇáÍÌÇÑÉ Ííä ÊÊßáã!..äÕ ãä ÏáÊÇ Çáäíá ÈËáÇË áÛÇÊ ÞÏíãÉ.. ßÇä ÃÕá «Úáã ÇáãÕÑíÇÊ» æäÕ ÈÇáÂÑÇãíÉ Úáì ÍÌÑ ÊíãÇÁ ßÔÝ ÕÝÍÇÊ ãä ÊÇÑíÎåÇ ÇáÞÏíã.. ÅÚÏÇÏ: ãÍãÏ ãÑæÇä ãÑÇÏ, ÇáÈÍË Úä ÇáØÇÞÉ Ýí ÃÚãÇÞ ãÇÏÉ Çáßæä.. ÇáÏßÊæÑ ãÍãÏ ÇáÚÕíÑí, åá äÍä ãÊÞÏãæä Úáì ÃÓáÇÝäÇ...Ýí ßá ÔíÁ¿..ÅÚÏÇÏ: ÇáãåäÏÓ ãáÇÊíæÓ ÌÈÑÇÆíá ÌÛäæä, ËÞæÈ ÓæÏÇÁ ÊäÈÐåÇ ÇáãÌÑÇÊ .. ÊÑÌãÉ: ãÍãÏ ÇáÏäíÇ, ÕÝÍÇÊ ãä ÊÇÑíÎ ÇáÊÕæíÑ ÇáÝæÊæÛÑÇÝí.. íÚãá ÇáÅäÓÇä ÏæãÇð áÊÎáíÏ ÍíÇÊå ÈÔÊì ÇáæÓÇÆá æßÐáß ÇáÍÖÇÑÇÊ æÇáããÇáß..ÅÚÏÇÏ: ÚÕÇã ÇáäæÑí, ÃÈæáæÏæÑ ÇáÏãÔÞí.. ÃÚÙã ãÚãÇÑ Ýí ÇáÊÇÑíÎ ÇáÞÏíã..ÅÚÏÇÏ: Ï. Úáí ÇáÞíøã, ÃÏæÇÊ ÇáÍÑíÉ ÇáãÇáíÉ ÓäÏÇÊ ÇáÏíä (Bond Basics) ÇáÌÒÁ ÇáËÇäí .. ÈÞáã : ÅíÝáíä ÇáãÕØÝì, ÅÍíÇÁ ÇáÞíãÑíÉ (Úãá ÈÍËí)..ÅÚÏÇÏ: ÍÓÇä ÇáäÔæÇÊí, ÍÞíÞÉ ÇßÊÔÇÝ ÃãÑíßÇ..ÅÚÏÇÏ: Ï. ÚãÇÑ ãÍãÏ ÇáäåÇÑ, ÇáÊÞÇäÉ ÇáäÇäæíÉ.. ÓÈÇÞ äÍæ ÇáãÓÊÞÈá..ÅÚÏÇÏ: æåÏÇä æåÏÇä, ÇáßíÊÔ (kitsch) (ÇáÝä ÇáÑÏíÁ) áÛÉ ÌÏíÏÉ ÈÕÈÛÉ ÝäíÉ..ÅÚÏÇÏ: ãÍãÏ ÔæßÊ ÍÇÌ ÞÇÈ, ÝÞÑÇÁ æáßäåã ÇáÃÛäì Èíä ÇáÃÛäíÇÁ.. ÈÞáã: Ï. ÇÓßäÏÑ áæÞÜÜÇ, ÇáÃÈäíÉ ÇáÏíäíÉ Ýí ãÏíäÉ ÏæÑÇ ÃÑæÈæÓ.. ÅÚÏÇÏ: æÝÇÁ ÇáÌæÇÈÑÉ, ÃØÝÇáõäÇ Èíä ÚÇáãö ÇáÎíÇáö æÇáæÇÞÚ .. ÅÚÏÇÏ: Ï. ÒåÑÉ ÚÇØÝÉ ÒßÑíÇ, ÔÇÚÑ ÇáÔÇã.. ÔÝíÞ ÌÈÑí.. ÈÇíÚå ÇáÔÚÑÇÁ æÇáÃÏÈÇÁ æåæ Ýí ÇáËáÇËíä ãä ÚãÑå.. ËÇÑ Úáì ÇáÝÓÇÏ æÇáÇÖØåÇÏ¡ æÏÚÇ Åáì ÇáÈäÇÁ æÇáÅÈÏÇÚ, ÞÓäØíäÉ.. ÚÇÕãÉ ÇáËÞÇÝÉ ÇáÚÑÈíÉ 2015.. ãÏíäÉ ÇáÌÓæÑ ÇáãÚáøÞÉ æÇáãÓÇÌÏ ÇáÊÇÑíÎíÉ æÇáÞÇãÇÊ ÇáÝßÑíÉ ÇáãÈÏÚÉ, ÚæÏÉ ÇáÓÝíäÉ ÇáåæÇÆíÉ.. ÅÚÏÇÏ: ãÍãÏ ÍÓÇã ÇáÔÇáÇÊí, ÇáãáÍ.... SEL..ÇáæÌå ÇáÂÎÑ.. ÅÚÏÇÏ: ãÍãÏ íÇÓÑ ãäÕæÑ, ããáßÉ ÃæÛÇÑíÊ ÈÇáÃÒÑÞ ÇááÇÒæÑÏí..ÅÚÏÇÏ: Ï. Úáí ÇáÞíøã, ÃÏæÇÊ ÇáÍÑíÉ ÇáãÇáíÉ ..ÓäÏÇÊ ÇáÏíä (Bond Basics) ÇáÌÒÁ ÇáÃæá, ßíÝ äÊÚáã ãä ÅÈÕÇÑ ÇáÎäÝÓÇÁ..ÅÚÏÇÏ: Ï.ÓÇÆÑ ÈÕãå Ìí, ÃÓÑÇÑ Çáäæã.. ÃÕáå æãÙÇåÑå æÇÖØÑÇÈÇÊå..ÅÚÏÇÏ: ÑíÇÖ ãåÏí, ÓæÑ ãÏíäÉ ÇáÞÏÓ æÃÈæÇÈå.. ÅÚÏÇÏ: íÇÓÑ ÍÇãÏ ÇáÃÍãÏ, ÇáãÑÃÉ ÇáÃã æÌãÇáíÇÊåÇ..ÍíË ÊæÌÏ ÇáãÑÃÉ íæÌÏ ÇáÌãÇá æÇáÐæÞ æÇáÍÓø ÇáÕÇÏÞ ÈÇáÍíÇÉ..ÇáãÑÃÉ ÕÇäÚÉ ÇáÍÖÇÑÉ æÔÑíßÉ ÍÞíÞíÉ Ýí ÇáãäÌÒÇÊ ÇáÅäÓÇäíÉ, ÊÞäíÉ ÌÇÓæÓíÉ ÊäÊåß ÎÕæÕíÊäÇ æÊÓÑÞ ÈíÇäÇÊäÇ ÇáÈáæÊæË Bluetooth, ÈÑÇãÌ ÇáÊÏÎá ÇáãÈßÑ áÐæí ÇáÇÍÊíÇÌÇÊ ÇáÎÇÕÉ ÇáÃåãíÉ æÇáãÈÑÑÇÊ, ÇáæØä - ÇáÃÑÖ / ÇáÃÑÖ - ÇáæØä.. ÈÞáã: Ï. ÇÓßäÏÑ áæÞÜÜÇ, ãÚÑßÉ ÇáåÇÑãÌÏæä.. ÈÞáã: ÇáÏßÊæÑ äÈíá ØÚãÉ, ßäæÒ ÇáãÎØæØÇÊ ÇáÅÓáÇãíÉ Ýí ãßÊÈÉ ÇáßæäÛÑÓ.. Ãæá ãÕÍÝ ãÊÑÌã Ýí ÇáÚÇáã¡ æÕæÑ äÇÏÑÉ áÈáÇÏ ÇáÔÇã.. 300 ÃáÝ ßÊÇÈ æãÎØæØ Ýí ÇáÚáæã æÇáÂÏÇÈ æÇáÝäæä, ÇáÍÞíÞÉ ÇáãÚÊøã ÚáíåÇ Èíä ÇÈä ÎáÏæä æÚãÇáÞÉ ÇáÛÑÈ .. ÈÞáã: Ï. ÚãÇÑ ãÍãÏ ÇáäåÇÑ, ãÍãÏ ßÑÏ Úáí.. ÑÇÆÏ ÇáÅÕáÇÍ æÇáÊäæíÑ.. ÈÞáã: ãÍãÏ ãÑæÇä ãÑÇÏ, ÇáÍßãÉ ÇáÕíäíÉ.. ÊÑÌãÉ ÇáÏßÊæÑÉ ãÇÑí ÔåÑÓÊÇä, ÊÕãíã ÇáãÞÑÑÇÊ ÇáÊÚáíãíÉ ÚÈÑ ÇáÅäÊÑäÊ.. ÈÞáã: ÚáÇ ÏíæÈ, ÙÇåÑÉ ãÊÝÇÞãÉ Ýí ÚÇáãäÇ ÇáãÚÇÕÑ: ÇáÊáæË ÇáÕæÊí (ÇáÖæÖÇÁ).. ÈÞáã: ÚÕÇã ãÝáÍ, ßíÝ äÊáÇÝì ÇáÛÖÈ ÃãÇã ÃØÝÇáäÇ.. ÈÞáã: ÓÈíÊ ÓáíãÇä, ÇáÌæáÇä Èíä ÇáÇÍÊáÇá æäåÈ ÇáÂËÇÑ.. ÏÑÇÓÉ ÃËÑíÉ æÊÇÑíÎíÉ.. ÅÚÏÇÏ: íÇÓÑ ÍÇãÏ ÇáÃÍãÏ, ÝÇÛäÑ¡ ÇáÚÈÞÑí ÇáÐí ÝóáúÓÝ ÇáãæÓíÞì .. ÈÞáã: Ï. Úáí ÇáÞíøã, áÇ ÈÚÏ ËÇáËÇð Ýí ÇáÝä ÇáÅÓáÇãí æáÇ ÇÓã ááÝäÇä ÇáãÈÏÚ .. ÈÞáã: ããÏæÍ ÞÔáÇä, ÇÓÊÎÏÇã ÇáÊßäæáæÌíÇ ÕÏíÞÉ ááÈíÆÉ ááÊÍßã Ýí ÇäÈÚÇË ÇáãáæËÇÊ..ÅÚÏÇÏ Ï. ãÍãÏ ÓÚíÏ ÇáÍáÈí, ÇáÝÑä ÇáÐí ÈÏÇÎáäÇ.. ÅÚÏÇÏ: Ï.ÓÇÆÑ ÈÕãå Ìí, ÂÝÇÞ ÇáÚáã æÇáÎáÇíÇ ÇáÌÐÚíÉ.. ÅÚÏÇÏ: ÑíÇÖ ãåÏí, ÇáßíãíÇÁ ÇáÍíæíÉ æÇÓÊÞáÇÈ ÇáÓßÑíÇÊ.. ÅÚÏÇÏ: ãÍãÏ ÚÈÏæ Þåæå Ìí, ãóáößõ ÇáËÜøöÞóÇÈö (ÅíÝÇÑ ßÑæÛÑ æÝÖíÍÉ ÇáÞÑä ÇáãÇáíÉ).. ÊÑÌãÉ: Ï. ÎÖÑ ÇáÃÍãÏ, ÏæÑ ÇáÌãÚíÇÊ ÇáÝßÑíÉ æÇáÚáãíÉ Ýí ÇáÃÒãÇÊ ÇáæØäíÉ.. ÈÞáã: Ï.äÈíá ØÚãÉ, ÇáÊÍäíØ ãä ãÇÖíå Åáì ÍÇÖÑå..ÅÚÏÇÏ: äÈíá Êááæ, ÌÛÑÇÝíÉ ÇáÈÔÑ ..ÇáÅäÓÇä .. ÎÝÉ áÇ ÊÍÊãá .. æËÞá ÈáÇ ÍÏæÏ .ÈÞáã: ÇáÏßÊæÑ äÈíá ØÚãÉ, ÇáÛÈÇÑ Èíä ÇáãäÇÝÚ æÇáÃÖÑÇÑ.. ÅÚÏÇÏ: Ï.ÓÇÆÑ ÈÕãå Ìí, ÇáÝíÊÇãíäÇÊ ÚäÇÕÑ ÛÐÇÆíÉ ÃÓÇÓíÉ ãÊæÝÑÉ Ýí ÇáØÈíÚÉ, ÇáÞÑÂä íÚáãäÇ ÃÏÈ ÇáÍæÇÑ .. ÅÚÏÇÏ: ÅÈÑÇåíã ãÍãæÏ ÇáÕÛíÑ, ÊíäÈßÊæ: ÃÓØæÑÉ ÇáÕÍÑÇÁ ÊäÝÖ ÛÈÇÑ ÇáãÇÖí æÊÚæÏ áÊæÇÕá ÚØÇÁåÇ ÇáÍÖÇÑí, ÇáÚÝæíøÉ ÇáÃäËì ÌÏÇð¿!¿ æÇáÚÝæíÉ ÇáãÊæÍÔÉ¿!¿ (2-2) .. ÈÞáã: ÍÓíä ÚÈÏ ÇáßÑíã, ßíÝ äÈäí ØáÇÈäÇ: ÈÇáãÚÇÑÝ Ãã ÈÇáßÝÇÁÇÊ(1)¿ ÊÑÌãÉ ÇáÏßÊæÑÉ ãÇÑí ÔåÑÓÊÇä(3), ÊÏåæÑ ãÓÊæì ÇáãåäÉ ÇáØÈíÉ.. Ï. ÕÇÏÞ ÝÑÚæä, ÇáÔÈÇÈ ÇáÚÑÈí Åáì Ãíä¿ ( Èíä ÇáæÇÞÚ æÇáØãæÍ).. Ï. ãæÝÞ ÏÚÈæá, ÇáãæÓíÞì.. ãäåÇ ãÇ ßÇä ÔÇÝíÇð æãäåÇ ãÇ ßÇä ÞÇÊáÇð.. Ï. Úáí ÇáÞíøã, ÎÇã ÇáÒíæáíÊ.. æÌæÏå Ýí ÓæÑíÉ.. ÅÚÏÇÏ: ãäÐÑ äÏæÑ, ÏæÑ ÇáÅÑÔÇÏ Ýí ÊÚÏíá ÇáÓáæß.. ÈÞáã: ÓÈíÊ ÓáíãÇä, ÇáÈØÇØÇ.. åá íãßäåÇ ÅäÞÇÐ ÇáÚÇáã ãä ÇáÌæÚ¿, ÇáÚãÇÑÉ ÇáÚÑÈíÉ ÇáÅÓáÇãíÉ ..ÎÕÇÆÕåÇ æÊØæÑåÇ ÚÈÑ ÇáÚÕæÑ..ÅÚÏÇÏ: Ï. ÚÈÏ ÇáÞÇÏÑ ÇáÑíÍÇæí, áãÇÐÇ ÈÚÏ ÇáÚÇã 2000¿ .. ÈÞáã: Ï. ÇÓßäÏÑ áæÞÜÇ, Úáã ÃÓãÇÁ ÇáÃãÇßä æÅÔßÇáÇÊ ÊØÈíÞå Ýí áÛÊäÇ ÇáÚÑÈíÉ, ÇáÝÓÊÞ ÇáÍáÈí..ÇáÊÐæÞ ÇáÝäí ÇáÊÑÇËí áÓßÇä ÈáÇÏ ÇáÔÇã ãÇ íÒÇá ÍíÇð ÈÑÛã ÂáÇÝ ÇáÓäíä, ãÚÇáÌÉ ãíÇå ÇáÕÑÝ ÇáÕÍí æÇáäÝÇíÇÊ æÃåãíÊåÇ Úáì ãäÙæãÉ ÇáÅäÓÇä ÇáÕÍíÉ æÇáÈíÆíÉ, «ÛæÊíå: ÔÇÚÑ ÇáÅäÓÇäíÉ ÇáãÑåÝ».. ÈÞáã: ÅÈÑÇåíã ãÍãæÏ ÇáÕÛíÑ, ÇáÍÑíÉ ÇáãÇáíÉ æÃÏæÇÊ ÈäÇÁ ÇáËÑæÉ ..ÇáÌÒÁ ÇáËÇäí ..ÈÞáã :ÅíÝáíä ÇáãÕØÝì, ÇáÚÝæíøÉ ÇáÃäËì ÌÏÇð¿!¿ æÇáÚÝæíÉ ÇáãÊæÍÔÉ¿!¿ (1-2).. ÈÞáã: ÍÓíä ÚÈÏ ÇáßÑíã, ÇáÊæÍÏ æÇáÕÍÉ ÇáÅäÌÇÈíÉ..ÝÌÇÌÉ ÇáæÇáÏíä æÇáÃã ÇáËáÇÌÉ ÓÈÈ ááÅÕÇÈÉ ÈÇáÊæÍÏ ÇáØÝæáí, ÇáÊÑÇË ÇáËÞÇÝí ÇááÇãÇÏí Ýí ÓæÑíÉ..ÇáÍÑÝ ÇáÊÞáíÏíÉ æØÑÞ ÊæËíÞåÇ, ÇáåÏÇíÇ: ÑÓÇÆá ÚÔÞ ÎÇáÏÉ .. ãÏä ãÊÑÝÉ¡ æãÚÇÈÏ ÔÇãÎÉ¡ æãÌæåÑÇÊ äÝíÓÉ .. ßÑãì áÚíæä ÇáãÍÈæÈÇÊ ÇáÝÇÊäÇÊ, ÐæÈÇä ÇáËáæÌ ÇáÞØÈíÉ íåÏÏ ÇáßÇÆäÇÊ ÇáÍíÉ Úáì ßæßÈ ÇáÃÑÖ, ËÑæÉ ÇáÃãã ÇáÃåã:ÇáãæåæÈæä ÇáÊÌÑÈÉ ÇáÓæÑíÉ.. äÈíá Êááæ, ÈÇÈá æãÇÑí æÎÝÇíÇ ÍãæÑÇÈí .. ÈÞáã: Ï.Úáí ÇáÞíøã, ÇáÈÇÑæÏ ÇáãÊÝÌÑ æÇáÃÓáÍÉ ÇáäÇÑíÉ æÇáãÏÝÚíÉ Ýí ÚÕÑ ÇáããÇáíß (648-923 åÜ = 1250-1517ã), ÈÇÑÞÉ Ããá: ÝäÒæíáÇ .. ÈÞáã: Ï. ÇÓßäÏÑ áæÞÜÇ, áóåõãú ÂÐóÇäñ áÇ íóÓúãóÚõæäó ÈåóÇ (ÞÕÉñ ãÇáíøÉñ ÍÞíÞíøÉñ ãËíÑÉñ) ..ÈÞáã: åÇÑí ãÇÑß ÈæáæÒ, ÇáÊØæÑ ÇáÞÇäæäí áÌÑÇÆã ÇáãÎÏÑÇÊ.. ÇáÏßÊæÑ ÚÈæÏ ÚáæÇä ãäÕæÑ, ãÓÄæáíÉ ÇáãÌÊãÚ ÇáÃåáí Ýí ÇáÃÒãÇÊ Ï.äÈíá ØÚãÉ, ÇáÌÏÑÇä ÇáÕÇãÊÉ - ÈÞáã: ÇáÏßÊæÑ äÈíá ØÚãÉ, ÈÛÏÇÏ: ÚÇÕãÉ ÇáËÞÇÝÉ ÇáÚÑÈíÉ ÚÇã 2013 ..ÏÇÑ ÇáÓáÇã æÇáãÌÏ: ÑÝóÚÊ ÑÇíÉ ÇáÍÖÇÑÉ¡ æÃäÇÑÊ ÇáÏäíÇ ÈÇáÚáæã æÇáÂÏÇÈ ØæÇá ÞÑæä.. ÈÞáã: ãÍãÏ ãÑæÇä ãÑÇÏ, ÇáÍÌÇãÉ.. "ÎíÑ ãÇ ÊÏÇæíÊã Èå" .. ÚÕÇã ãÝáÍ, ÃÕæá ÇáÊÝÇÍ áÚáÇÌ ÃãÑÇÖå.. ÊÑÌãÉ ãÍãÏ ÇáÏäíÇ, ÇáÊÌáíÇÊ ÇáÕæÝíÉ Ýí ÔÚÑ Ï.ÒßíÉ ãÇá Çááå .. ÅÚÏÇÏ: ÚÈÏ ÇááØíÝ ÇáÃÑäÇÄæØ, ÇáÈÏÇäÉ ÙÇåÑÉ ãÑóÖíÉ ãÊÝÇÞãÉ ..áÇ ááÅÝÑÇØ Ýí ÊäÇæá ÇáØÚÇã.. æÇáÎáæÏ ááßÓá æÇáÑÇÍÉ.. ÅÚÏÇÏ: ãÍãÏ ÚÈÏæ Þåæå Ìí, ÇáæÓæÇÓ ÇáÞåÑí æÃäãæÐÌ ÇáÔÎÕíÉ ..ÚÈÏ ÇáÈÇÞÜí íæÓÜÜÜÝ, ÇáÓíÇÑÇÊ ÇáÕÏíÞÉ ááÈíÆÉ æÏæÑ æÒÇÑÉ ÇáäÞá Ýí ÏÚã ÇäÊÔÇÑåÇ ãÍáíÇð, ØõÑÞ ÊÑãíã æãÚÇáÌÉ ÇáÑøõÞõã ÇáØíäíÉ..ÅÚÏÇÏ: äÇäÓí ÈÏÑÉ, ÊÃËíÑ ÇáÍÑÈ Úáì ÇáãÌÊãÚÇÊ ..ÌÇä- ÝÇäÓÇä ÇæáäÏÑ, ãÇÖí ÇáÌíæáæÌíÇ æÍÇÖÑåÇ Ýí ÓæÑíÉ .. ÈÞáã: ãäÐÑ äÏæÑ, ÇáÊÈÛ Ýí ÇáÊÑÇË ÇáÚÑÈí.. ÈÞáã: ÇáÏßÊæÑ ãÍãÏ íÇÓÑ ÒßøæÑ, ÃÈæ ÇáØíÈ ÇáãÊäøÈí ..ãÓÇÝÑ ÒÇÏå ÇáÎíÇá.. ÈÞáã: Ï. Úáí ÇáÞíøã, áãÇÐÇ åÒíãÉ ÇáÚõÑÇÈííä¿..ÈÞáã Ï. ÇÓßäÏÑ áæÞÇ, ÇáÌÑÇÍÉ ÇáÇÝÊÑÇÖíÉ.. ÈÞáã: Ï.ÓÇÆÑ ÈÕãå Ìí, ÛÜÜíÜÜæã ÇáÜÜÓÜÜãÜÜÇÁ - ÈÞáã ÇáÜÜÏßÜÜÊÜÜæÑ äÜÜÈÜÜíÜÜá ØÜÜÚÜÜãÜÜÉ, ÓÜíÑæÓ (ÇáäÈí åæÑí):ÈæÇÈÉ ÓæÑíÜÉ ÇáÔãÇáíÉ.. ÍÖÇÑÊåÇ ÛäíÉ æãÓÑÍåÇ ãä ÃßÈÑ ãÓÇÑÍ ÇáÔÜÑÞ - Úáí ÇáÞíã, ÇáÚÏÏ Ýí ÇáÍÖÇÑÇÊ ÇáãÎÊáÝÉ - Ï. ãæÝÞ ÏÚÈæá, ãæÌÇÊ ÛíÑ ãÃáæÝÉ - ÇáãåäÏÓ ÝÇíÒ ÝæÞ ÇáÚÇÏÉ, ÇáÞÏÓ Èíä ÇáÚåÏÉ ÇáÚãÑíÉ æÇáÕåíæäíÉ ÇáÈÇÛíÉ - * ÇáãÍÇãí ÇáãÓÊÔÇÑ: ÃßÑã ÇáÞÏÓí, åÌÑÉ Èäí ÇáÈÔÑ: ÃÓÈÇÈåÇ æÃÔßÇáåÇ æäÊÇÆÌåÇ - ÅÚÏÇÏ: äÈíá Êááæ, ÇáãäÍì ÇáÊßÇãáí Ýí ÊÏÑíÈ ÇáãÚáãíä - ÚáÇ ÏíæÈ, ÇáãÓÑÍ ÇáÈÑíÎÊí æÇáÊÛÑíÈ- ÅÈÑÇåíã ãÍãæÏ ÇáÕÛíÑ, ÍÑÝÉ ÇáãÍÊÓÈ Ýí ÇáÚÕÑ ÇáÚÈÇÓí - ãÍãÏ ÝíÇÖ ÇáÝíÇÖ, ãäÌÒÇÊ ÇáËæÑÉ ÇáÊÞäíÉ ÇáÅáßÊÑæäíÉ ÇáãÚÇÕÑÉ* ãÍãÏ ãÑæÇä ãÑÇÏ, ÛÇÈÑííá ÛÇÑÓíÇ ãÇÑßíÒ ãä ãÍáíÉ ßæáæãÈíÇ Åáì ÑÍÇÈÉ ÇáÚÇáã- ÚÈÏ ÇáÈÇÞí íæÓÝ, ÇáÊÑÈíÉ æÇáÊäãíÉ ÇáãÓÊÏÇãÉ æÚáÇÞÉ Ðáß ÈÇáÈíÆÉ - Ï. ÚÈÏ ÇáÌÈÇÑ ÇáÖÍÇß, ãä ÇáÔÇí Åáì Çáßíæí..ãä Ãíä ÌÇÁÊ¿ æßíÝ æÕáÊ Åáì ÃØÈÇÞäÇ¿- ãÍãÏ íÇÓÑ ãäÕæÑ, ÊÞÑÃææä Ýí ÇáÚÏÏ 67 ãä ãÌáÉ ÇáÈÇÍËæä ÇáÚáãíÉ ÇáÔåÑíÉ, ÇáÜÜÒíÜÜÊÜÜæä æÇáÜÜÒíÜÜÊ ÈÜÜÞÜÜáÜÜã ÇáÜÜÏßÜÜÊÜÜæÑ äÜÜÈÜÜíÜÜá ØÜÜÚÜÜãÜÜÉ, ÇáÜÜÔÜÜÑØÜÜÉ ÇáÜÜÝÜÜßÜÜÑíÜÜÉ - Ï.äÜÜÈÜÜíÜÜá ØÜÜÚÜÜãÜÜÉ, ÇáÅÚáÇã æÊÃËíÑå Ýí ËÞÇÝÉ ÇáØÝá - ÓÈíÊ ÓáíãÇä, ÇáÈÍË ãÇ ÒÇá ãÓÊãÑÇð Úä ÇáÃÕæá ÇáÂÑÇãíÉ - Ï.Úáí ÇáÞíøã, ÇáÊÚÇØí ÇáÓíÇÓí Ýí æØääÇ ÇáÚÑÈí ãÇÈíä ÇáãÚÑÝÉ æÇáÇäÝÚÇá - Ï. ãÑÓáíäÇ ÔÚÈÇä ÍÓä, ÇáÍÑßÉ ÇáÊÔßíáíÉ ÇáÓæÑíÉ... ÇáÈÏÇíÉ æÇáÊØæÑ ÇáÈÏÇíÉ æÇáÊØæÑ - ããÏæÍ ÞÔáÇä, ÏÑÇÓÉ ÊÍáíáíÉ æÊÞííãíÉ áÎÇã ÇáßÈÑíÊ ÇáØÈíÚí ÇáãßÊÔÝ Ýí ÓæÑíÉ - ãäÐÑ äÜÏæÑ, ÑÍáÉ Åáì ßæßÈ ÚØÇÑÏ áã íÍÏË ÞÈáÇð Ãä ÃÎÐÊ ãÑßÈÉ ÝÖÇÆíÉ ãÏÇÑÇð áåÇ Íæá ßæßÈ ÚØÇÑÏ áßä åÐÇ ÇáÃãÑ áä íØæá ßËíÑÇð - ÊÑÌãÉ: ÍÇÒã ãÍãæÏ ÝÑÌ, ÇáÞÏÓ Ýí ÎÑíØÉ ãÇÏÈÇ æÇáæËÇÆÞ ÇáÊÕæíÑíÉ ÇáÊÇÑíÎíÉ - ÇáãåäÏÓ ãáÇÊíæÓ ÌÈÑÇÆíá ÌÛäæä, ÏæÑ ÇáãäåÌ ÇáÎÝí Ýí ãÏÇÑÓäÇ - æÓíã ÇáÞÕíÑ, ÇáÌÑíãÉ - ÊÑÌãÉ æÅÚÏÇÏ ÇáÏßÊæÑÉ ãÇÑí ÔåÑÓÊÇä, ÈíãÇÑÓÊÇäÇÊ ÇáÔÇã ÃÑÞì æÌæå ÇáÍÖÇÑÉ ÇáÚÑÈíÉ ÇáÅÓáÇãíÉ ÇáÚÑÈ ÑÓá ÇáÎíÑ æÇáãÍÈÉ¡ æÑæøÇÏ ÇáÚáã æÇáÅÈÏÇÚ ÇáÅäÓÇäí - ÒåíÑ äÇÌí, ÃÎØÇÁ ÇáäÓÇÁ Ýí ßÊÇÈ ÇáÌÓÏ ÇáãÑÃÉ ßíÝ ÊÚÑÝ ÚÔÞåÇ¿- ÍÓíä ÚÈÏ ÇáßÑíã, ÈÕãÇÊ ÚÑÈíÉ ÏãÔÞíÉ Ýí ÇáÃäÏáÓ - ÛÝÑÇä ÇáäÇÔÝ, ÚÈÇÑÊÇä ÈÓíØÊÇä ÊÎÊÕÑÇä ÃÚÙã ãäÌÒíä Úáãííä Ýí ÊÇÑíÎ ÇáÈÔÑ - ãÍãÏ ãÑæÇä ãÑÇÏ, ÚäÏãÇ íÑÊÞí ÇáÅäÓÇä Ýí ÏÑÌÇÊ ÇáÝÖíáÉ - ÚÈÏ ÇáÈÇÞí íæÓÝ, ÇáÕÏÞ æÇáÕÑÇÍÉ Ýí ÇáÓíÑÉ ÇáÐÇÊíøÉ - ãåÇ ÝÇÆÞ ÇáÚØÇÑ, ÇáÒáÇÒá ÊÕÏøõÚ ÇáÞÔÑÉ ÇáÃÑÖíÉ - ÊÑÌãÉ ãÍãÏ ÇáÏäíÇ, ÇáãÍãíÇÊ ÇáØÈíÚíÉ æÏæÑåÇ Çáãåã Ýí ÇáÍÝÇÙ Úáì ÇáÈíÆÉ æÇÓÊÏÇãÊåÇ ÓæÑíÉ äãæÐÌÇð - ÅÚÏÇÏ: äÈíá Êááæ, ÇáÝßÇåÉ æÇáÙÑÝ Ýí ÇáÔÚÑ ÇáÚÑÈí ÇáÓÇÎÑ - äÌã ÇáÏíä ÈÏÑ, ãÔÇåÏÉ ÇáãæÇÞÚ ÇáÅÈÇÍíÉ ÚäÏ ÇáÚÑÈ ÊÝÑíÛ äÒæÉ ... Ãã ÔíÁ ÂÎÑ¿! 5- ÅÊÇÍÉ ÇáÝÑÕÉ ááãÚáãíä áãÞÇÑäÉ ÇáØÑÇÆÞ ÇáÊí íÚãáæä æÝÞåÇ ãÚ ÇáØÑíÞÉ ÇáÌÏíÏÉ æÊÈÇÏá ÇáÎÈÑÇÊ ÝíãÇ Èíäåã æÈíÇä ÃæÌå ÇáÞæÉ æÇáÖÚÝ Ýí ÃÏÇÆåã¡ æÊÍÏíÏ ÇáÕÚæÈÇÊ ÇáÊí ÞÏ ÊÚÊÑÖ ÊØÈíÞåÇ Ýí ãÎÊáÝ ÇáÙÑæÝ.